A cocachos aprendí
mi labor de colegial
en el Colegio Fiscal
del barrio donde nací.
Tener primaria completa
era raro en mi niñez
(nos sentábamos de a tres
en una sola carpeta).
Yo creo que la palmeta
la inventaron para mí,
de la vez que una rompí
me apodaron ?mano´e fierro?,
y por ser tan mataperro
a cocachos aprendí.
Juguetón de nacimiento,
por dedicarme al recreo
sacaba Diez en Aseo
y Once en Aprovechamiento.
De la Conducta ni cuento
pues, para colmo de mal
era mi voz general
?¡chócala pa la salida!?
dejando a veces perdida
mi labor de colegial.
¡Campeón en lingo y bolero!
¡Rey del trompo con huaraca!
¡Mago haciéndome ?la vaca?
y en bolitas, el primero...!
En Aritmética, Cero.
En Geografía, igual.
Doce en examen oral,
Trece en examen escrito.
Si no me ?soplan? repito
en el Colegio Fiscal.
Con esa nota mezquina
terminé mi Quinto al tranco,
tiré el guardapolvo blanco
(de costalitos de harina).
Y hoy, parado en una esquina
lloro el tiempo que perdí:
los otros niños de allí
alcanzaron nombre egregio.
Yo no aproveché el Colegio
del barrio donde nací...
LA ESCUELITA
📖Reseña y Análisis Literario
«La Escuelita» es una pieza emblemática de la décima afroperuana, donde Nicomedes Santa Cruz articula una narrativa profundamente nostálgica sobre la educación en el Perú de mediados del siglo XX. El poema no solo relata las vicisitudes de un estudiante poco aplicado, sino que funciona como una radiografía de las carencias estructurales de la escuela pública. El protagonista, arquetipo del niño travieso y vivaz, encarna la precariedad de una infancia marcada por la escasez: aulas saturadas, mobiliario insuficiente y métodos punitivos como la palmeta. La voz lírica transita desde la picardía y el orgullo por las destrezas callejeras —lingo, bolero, trompo— hacia una madurez cargada de melancolía. La culminación del poema revela el dolor del aprendizaje tardío: la toma de conciencia sobre el valor de la instrucción y el costo del tiempo desperdiciado. Santa Cruz logra dotar a su personaje de una humanidad conmovedora, transformando un relato autobiográfico de fracaso escolar en una meditación universal sobre la pérdida, el remordimiento y la desigualdad de oportunidades, utilizando un lenguaje coloquial que mantiene la dignidad y el ritmo musical característico de su estilo poético.
🏛️Contexto Histórico
Nicomedes Santa Cruz (1925-1992) fue un destacado decimista y folclorista peruano. Esta obra se sitúa en el contexto de las escuelas fiscales del Perú de las décadas de 1930 y 1940, caracterizadas por una infraestructura deficiente, la falta de recursos y el uso de castigos físicos. El poema refleja la experiencia de las clases populares urbanas, donde la educación primaria era a menudo un privilegio truncado por las condiciones socioeconómicas de la época.
✍️Figuras Literarias y Métrica
El poema está compuesto principalmente por décimas, estrofas de diez versos octosílabos con rima consonante (ABBAACCDDC). Santa Cruz utiliza el hipérbaton y el léxico coloquial para dotar de naturalidad al relato. Se destacan metáforas como el uso de 'guardapolvo blanco (de costalitos de harina)', que ilustra la pobreza material. El autor emplea el 'epíteto' y la enumeración para describir sus juegos, mientras que la repetición del verso 'A cocachos aprendí' funciona como un estribillo o leitmotiv que refuerza la dureza del proceso de aprendizaje. Es notable el uso del tono confesional y el manejo magistral de la métrica tradicional española adaptada a la oralidad peruana.